在低碳理念的號(hào)召下，高校校園園林景觀營(yíng)造應(yīng)當(dāng)遵循節(jié)約資源、降低排放等多項(xiàng)原則，改進(jìn)現(xiàn)有營(yíng)造方法，完善營(yíng)造內(nèi)容，將植被種植與校園實(shí)際環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，設(shè)計(jì)出符合人文氣息和學(xué)術(shù)氛圍的良好校園景觀，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。色彩是人對(duì)光所產(chǎn)生的一種視覺效應(yīng)，是光、物體、視覺三者組成的復(fù)合現(xiàn)象。光作用于物體上，物體通過吸收和發(fā)射不同波長(zhǎng)的光，使人的視覺對(duì)其產(chǎn)生色彩感覺。色彩三要素。色彩的三要素指色相、明度、彩度，作為色彩的種屬性，其之間相對(duì)立又相互聯(lián)系。色相，是色彩的名稱，是色彩帶給人直觀的感受。明度，指色彩所產(chǎn)生的明暗程度，每一種色彩都有其對(duì)應(yīng)的明度關(guān)系。其中黃色的明度高，藍(lán)紫色的明度低。

分析山石、水體、園路等等其他園林建設(shè)內(nèi)容。植物種類缺少創(chuàng)新，有一些城市在建設(shè)生態(tài)型園林景觀時(shí)會(huì)根據(jù)其他城市的建設(shè)案例進(jìn)行照搬，除了風(fēng)格以外連選擇植物種類都是一樣的，并沒有充分考慮和結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂?、土壤特性，不僅嚴(yán)重導(dǎo)致植物成活率不高，在很大程度上還增加了成本費(fèi)用的投入，完全沒有達(dá)到理想效果。也不利于彰顯地方特色，就像在南方內(nèi)陸有些地方過度引用江浙小橋流水的生態(tài)園林建設(shè)模式，導(dǎo)致多個(gè)園林的樣子就好像復(fù)制粘貼一樣，完全沒有其新穎性。還有一些地方為了吸引更多的觀光人士矚目，在生態(tài)型園林景觀設(shè)計(jì)中竟然引進(jìn)了發(fā)達(dá)的珍貴稀有品種，不僅花費(fèi)了巨額資金，外來物種還嚴(yán)重威脅了本土物種的生存發(fā)展。

植物配置的色彩組合和其它觀賞性相協(xié)調(diào)，可以起到植物的尺度和形態(tài)作用。在處理設(shè)計(jì)所需要的色彩時(shí)，應(yīng)以中間綠色為主，其它色調(diào)為輔。對(duì)于一年四季的植物色彩配置，首要考慮夏、冬兩季的植物色彩，因?yàn)檫@兩個(gè)季節(jié)在一年中所占據(jù)的時(shí)間比較長(zhǎng)。在進(jìn)行城市生態(tài)型園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)，植物配置做到層次分明有利于避免出現(xiàn)生態(tài)型園林景觀配置單調(diào)的問題。采取花卉、綠草、喬木等不同種類植物進(jìn)行多樣化的藝術(shù)搭配，既可以豐富景觀內(nèi)容，還可以加強(qiáng)色彩效果。選擇高0m的楓樹、m的檜柏、m的紅葉李和m的黃楊球進(jìn)行統(tǒng)一搭配，將其由高到低進(jìn)行排列規(guī)劃，以此體現(xiàn)層次分明的原則，分層搭配不同的花期，進(jìn)一步把整體城市生態(tài)型園林景觀的觀賞時(shí)間往后延長(zhǎng)。