燈光設計與燈光節(jié)是一門將燈光設計與實際的工程操作有效結(jié)合在一起進行綜合性教育的學科，是一門應用型和實踐性的綜合學科。燈光設計與燈光節(jié)涵蓋設計、管理、科學、工程與藝術(shù)等多方面內(nèi)容，是工程實踐與科學藝術(shù)的有效融合，這門學科具備燈光設計的藝術(shù)理念，還兼具燈光項目工程的市場應用實踐，所以，燈光設計與燈光節(jié)進行新型工作培養(yǎng)就顯得十分重要，這種創(chuàng)新型的教學模式可以幫助燈光設計與燈光節(jié)實踐性、創(chuàng)新性的教學內(nèi)容，增強學生的創(chuàng)新意識，強化學生技術(shù)與能力的有效結(jié)合。燈光設計與燈光節(jié)的課程設置目標主要是向社會輸送與燈光設計相關(guān)，且具備工程項目領(lǐng)域相關(guān)能力的綜合性創(chuàng)新人才。燈光設計與燈光節(jié)培養(yǎng)的人才要熟識燈光材料、信息、貿(mào)易、管理、設計、科學、藝術(shù)等多方面知識，并能夠?qū)⑦@些綜合類別的理論知識應用到與燈光設計領(lǐng)域相關(guān)的項目工程當中。高職院校燈光設計與燈光節(jié)的新型工作培養(yǎng)要充分了解其人才培養(yǎng)目標，制定性的人才培養(yǎng)計劃，才能夠培養(yǎng)出滿足社會需求的綜合性創(chuàng)新人才。


燈光設計與燈光節(jié)是一門應用性的綜合類學科，其新型工作培養(yǎng)要想取得良好的突破就重視課程教學與社會實踐的有機結(jié)合。然而當前高職院校的燈光設計與燈光節(jié)在進行新型工作培養(yǎng)改革的過程中，依然無法擺脫傳統(tǒng)偏重理論知識培養(yǎng)的弊病，忽視了社會實踐教學融合對創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、實踐型素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要意義，整個課程教學在構(gòu)建過程中缺失了社會實踐融合教學的重要推動，無法輸送滿足社會需求的新型素質(zhì)人才。燈光設計與燈光節(jié)要想實現(xiàn)新型工作培養(yǎng)的全完效果就以科學化的教學體系為支撐。然而當前燈光設計與燈光節(jié)無論在教學目標方面，課程設計方面、教學方式方面、教學內(nèi)容方面以及教學評定方面都缺乏與新興工作培養(yǎng)相匹配的科學化設置，整個教學體系依然沿用傳統(tǒng)式教學模式，不能滿足新型工作培養(yǎng)的需求。燈光設計與燈光節(jié)在進行新型工作培養(yǎng)時要重視學生的實踐性教學，因此，在進行課程學時設置時，在保障基礎理論課程教學效果的前提下，提升實驗性課時和實踐性課時比例，使理論知識與實踐體系能夠?qū)崿F(xiàn)匹配，幫助學生迅速獲取理論轉(zhuǎn)化實踐的應用能力，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的基礎性培養(yǎng)。

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