對(duì)一項(xiàng)任務(wù)來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的開(kāi)始是家長(zhǎng)增加兒童開(kāi)始和完成任務(wù)的能力。自然的方式是讓孩子對(duì)這項(xiàng)任務(wù)有沖動(dòng)，想要主動(dòng)地開(kāi)始并完成任務(wù)。對(duì)于孤癥兒童來(lái)說(shuō)，哪怕任務(wù)非常簡(jiǎn)單，他們依舊很難對(duì)任務(wù)產(chǎn)生開(kāi)始或者完成的動(dòng)機(jī)。因此，家長(zhǎng)需要通過(guò)一定的方法幫助兒童開(kāi)始、完成任務(wù)。

1.家長(zhǎng)要了解孩子容易產(chǎn)生執(zhí)行任務(wù)的動(dòng)機(jī)
家長(zhǎng)可以通過(guò)在日常生活中對(duì)兒童的觀察，或者直接和兒童溝通，了解兒童容易出現(xiàn)的動(dòng)機(jī)和由此引發(fā)的兒童愿意完成的任務(wù)。家長(zhǎng)可以從這些兒童愿意完成的任務(wù)開(kāi)始，逐步訓(xùn)練兒童完成其他任務(wù)。

2.定期檢查兒童任務(wù)完成的進(jìn)程，
了解兒童任務(wù)完成的進(jìn)度
家長(zhǎng)可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幫助自己和兒童了解任務(wù)進(jìn)程，以及兒童正在做什么，家長(zhǎng)提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是有效的問(wèn)題，能夠幫助到兒童的問(wèn)題。例如， “XX，你在廚房周?chē)鍪裁茨?？”、“XX，你想做點(diǎn)什么嗎？你可以自己做選擇呦！”、“XX，你完成剛才開(kāi)始的任務(wù)了嗎？（以疊衣服為例，XX，你把衣服鋪到桌子上了嗎？）”等等。

3.準(zhǔn)備不輕松，但兒童又能完成的任務(wù)
準(zhǔn)備一些需要花一點(diǎn)精力的小任務(wù)，但是要確保這樣的任務(wù)在兒童的能力范圍內(nèi)，兒童終會(huì)完成，這樣能夠培養(yǎng)兒童堅(jiān)持完成任務(wù)的好習(xí)慣。有些孤癥兒童對(duì)任務(wù)的動(dòng)機(jī)本身就偏低，或者畏難情緒較大，如果家長(zhǎng)準(zhǔn)備的任務(wù)過(guò)大、過(guò)難，兒童很容易放棄任務(wù)。如果兒童完成在較難的任務(wù)，那么要給兒童暫?；蛘唠x開(kāi)任務(wù)的機(jī)會(huì)，并且在任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中，要給兒童休息的機(jī)會(huì)。

案例：讓兒童完成聽(tīng)故事的任務(wù)。 在任務(wù)初期，家長(zhǎng)可以通過(guò)一些活動(dòng)讓兒童保持手部的忙碌，吸引兒童的注意力，讓兒童能夠完成坐下來(lái)的任務(wù)，如畫(huà)畫(huà)、涂色、抓住一個(gè)軟球或者在手指上繞上橡皮泥等等。其次，家長(zhǎng)可以逐步減少兒童手上的活動(dòng)，增加兒童專(zhuān)心聽(tīng)故事的時(shí)間。家長(zhǎng)可以不時(shí)地和兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，如讓兒童重復(fù)剛剛說(shuō)完的一句話，以保持兒童聽(tīng)故事的狀態(tài)。這時(shí)候家長(zhǎng)可以開(kāi)始觀察兒童完成聽(tīng)故事任務(wù)的程度。

4.及時(shí)對(duì)兒童提供幫助
兒童在完成任務(wù)的過(guò)程中，家長(zhǎng)不要過(guò)分回避對(duì)兒童提供幫助或者為兒童做示范，這有助于降低任務(wù)難度，兒童的完成度，減少對(duì)兒童積極性的打擊。但是，在兒童遇到困難時(shí)，不要過(guò)分的幫助兒童，更不能代替兒童完成任務(wù)。

5.盡早地幫助兒童樹(shù)立完成任務(wù)的意識(shí)。
在任務(wù)開(kāi)始之前，和兒童探討任務(wù)的準(zhǔn)備工作，要求兒童意識(shí)到任務(wù)及其步驟。同時(shí)也要引導(dǎo)兒童如何完成任務(wù)，以及什么樣的行為或者活動(dòng)表示一個(gè)任務(wù)已經(jīng)完成。

查看全部介紹