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雕塑文化在不知不覺中已經(jīng)滲透進(jìn)生活,成為特的文化符號(hào)。就像人們看到橘子洲就會(huì)想到毛澤東雕像,看到華表就會(huì)想起天安門廣場。雕塑與所有的校園景觀一樣,作為校園文化建設(shè)的一部分,記錄著學(xué)校的歷史,積淀著學(xué)校的精神文化。蘊(yùn)含著的潛在教育意義——因?yàn)榄h(huán)境與空間同樣有育人作用。
春秋末年,正是古中國思想形成發(fā)展的大時(shí)期,是一番"百家爭鳴"的大好景象,一位對(duì)當(dāng)時(shí)乃至后期的中國社會(huì)影響重大的人物孔夫子孔先生正是活躍在當(dāng)時(shí)的百家之中。春秋時(shí)期,社會(huì)正值動(dòng)蕩不安,孔子一心用仁愛治國卻終不得有開明的君主賞識(shí),他周游列國,尋求自己思想的用武之地卻終未得果,后來的孔子安身修書育人,將自己一生的智慧與思想傳授給門下三千弟子??鬃樱虼吮蝗藗冏u(yù)為所有讀書人的先生,而孔子雕像的意義,也有著源遠(yuǎn)流長的存在。
校園本身就是人類的產(chǎn)物,以及社會(huì)的文化載體,他卻有著不同的校園環(huán)境,同樣他們也有著尊重不同的時(shí)代特征,在這里,能夠彰顯時(shí)代氣息,彰顯人文文化,這里也擁有不同的歷史記錄,很多人都認(rèn)為文化在整個(gè)校園當(dāng)中,算得上是靈魂,校園人物雕塑就是一個(gè)小院的象征。
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