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zwjs1766 Q

課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)
1.安排課程表
課程表的安排應(yīng)遵循以下幾條原則：
（1）整體性原則
在安排課程表的過(guò)程中，學(xué)校要從全局著眼，統(tǒng)籌安排好課程計(jì)劃所規(guī)定的每一門課程，使每一門課程都處在能發(fā)揮佳效果的恰當(dāng)位置。
（2）遷移性原則
在安排課程表時(shí)要充分考慮各門學(xué)科之間相互影響的性質(zhì)和特點(diǎn)，利用心理學(xué)上的遷移規(guī)律，促使課程之間產(chǎn)生正遷移，防止負(fù)遷移現(xiàn)象的發(fā)生。
（3）生理適宜原則
課程表的安排，要考慮到學(xué)生的生理特點(diǎn)，是學(xué)生的大腦功能和體能處于高度優(yōu)化狀態(tài)。
2.分析教學(xué)任務(wù)
教學(xué)任務(wù)通常包括三個(gè)方面：
（1）學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；
（2）學(xué)生所要形成和發(fā)展的體力、智力和能力；
（3）學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì)。
3.研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有四方面特性：特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性。
4.選擇并確定教學(xué)模式
教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型。為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇各種各樣的教學(xué)模式。
5.規(guī)劃教學(xué)單元和課
教學(xué)單元通常是指某門課程的教材內(nèi)容中的一個(gè)比較完整的部分。在對(duì)教學(xué)單元進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，需要對(duì)教學(xué)單元中的主要原理、主要概念、技能、態(tài)度、診斷性測(cè)驗(yàn)和評(píng)價(jià)等方面加以考慮。課是教學(xué)單元的組成部分，所要解決的是課堂教學(xué)活動(dòng)如何安排的問(wèn)題。
6.組織教學(xué)活動(dòng)
組織教學(xué)活動(dòng)是課程實(shí)施的展開(kāi)過(guò)程。
7.評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果
評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果是課程實(shí)施的后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。
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