教育家陶行知認(rèn)為，孩子的成長和發(fā)展需要有一個(gè)寬松的、開放的、積極的引導(dǎo)環(huán)境，需要在父母的熱切期望和等待中來迎接孩子的成長。孩子的發(fā)展要遵循天性，不能任意抹殺孩子的創(chuàng) 造欲望和玩樂心態(tài)，要讓孩子自由地發(fā)展。因此，父母要多給孩子一些自由空間 ，不要處處管著孩子只有這 樣才能讓他的個(gè)性與特長得 到更好的發(fā)展。



有時(shí)孩子不想配合我們的工作，不聽我們的話，是因?yàn)楹⒆酉氡磉_(dá)自己的想法，這時(shí)不要強(qiáng)迫孩子按我們的想法來做，而是應(yīng)該試著給孩子一些選擇的機(jī)會(huì)，讓他自己去選擇。


由于升學(xué)、人際關(guān)系等壓力的增大，處在青春期的學(xué)生心理發(fā)生變化，如果沒有對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子很容易在認(rèn)知、理解、運(yùn)用等環(huán)節(jié)產(chǎn)生技能和心理上的障礙，尤其在一些非正常的外界因素影響下，往往會(huì)激發(fā)他們潛意識(shí)的反抗，刺激他們對(duì)外界采取抗拒行為，形成逆反心理。



近些年，我們的教育體制雖有所改革，但對(duì)孩子的評(píng)價(jià)體制卻始終未變，考試成績的好壞仍然是評(píng)價(jià)一個(gè)孩子優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)，有的老師和家長只以學(xué)習(xí)成績論長短，學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生常常只能遭到歧視和冷淡，這使得部分孩子在重重壓力下產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，在這種情緒的支配下，個(gè)別孩子選擇了離家出走。某市某中學(xué)一位校領(lǐng)導(dǎo)直言不諱地說：“升學(xué)率是每個(gè)校長、老師都不可回避的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)校只有將升學(xué)率落實(shí)在每一個(gè)孩子身上，學(xué)校才會(huì)被整個(gè)社會(huì)所認(rèn)可。在此情況下，同時(shí)也引發(fā)了部分校領(lǐng)導(dǎo)和老師的心理疾病，為追求相應(yīng)的升學(xué)率，為了將自己的平均分提高一點(diǎn)，常常把紀(jì)律和學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生趕出課堂，或者是讓他們站著上課，有的甚至強(qiáng)迫學(xué)生自己找家長到學(xué)校，他們針對(duì)孩子的許多言行都大大扭曲或過火了，從而給孩子們?cè)斐闪说男睦韷毫ΓK使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。



青少年不上學(xué)的危害是多方面的，它不僅影響個(gè)人的成長和發(fā)展，還可能對(duì)家庭關(guān)系造成不利影響。我們應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)，共同努力解決這一問題，為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。


青少年叛逆行為，呈現(xiàn)出一些共同的特點(diǎn)： 1、年齡特點(diǎn)——14歲左右是青少年叛逆行為的高峰年齡。 2、性別特點(diǎn)——具有反叛性格的學(xué)生當(dāng)中，男生多于女生。 3、教育特點(diǎn)——學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要比學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生更加反叛。 4、誘因特點(diǎn)——主要表現(xiàn)在家長和孩子或老師和學(xué)生之間的激烈對(duì)抗。 5、行為特點(diǎn)——反叛的青少年大多不計(jì)較行為后果，做出某些十分極端的事情。