青春,一首動感的旋律,在我們毫無準備時奏響悲歡離合的樂曲!措手不及的我們只能迷迷糊糊地跟著節(jié)奏走,即使五音不全,也堅持著自己的感覺。
愛和勉勵,讓女孩更大膽
很簡略,多勉勵孩子就行了!愛和勉勵會讓孩子剛強、大膽、不怕挑釁。
好比,當孩子跌倒時,假如你不是疼愛地抱起孩子,而是勉勵她自己站起來,用好玩的工作轉(zhuǎn)移她的注意力。那末下次再跌倒,孩子就不會哭著坐在地下等媽媽抱,而且還曉得能夠找點其余好玩的事,就不會感到那末疼了。
不喜歡按照別人說的去做;認為絕大多數(shù)規(guī)章都是不合理的,應(yīng)該廢除;如果父母再三叮囑同一件事會使他感到厭煩;對于那些與老師對著干的同學(xué)大加贊賞;認為成年人部分的話有漏洞,成年人的批評常常引起他們反感和憤怒;一旦決定做某件事,不管別人怎樣勸阻也不會改變主意;情緒起伏不定,脾氣暴躁;拖延;不想和父母溝通等等。越是不讓他做的事,就越要去做。他不想讓批評者感到順心,相反還覺得自己很有主見。
在教育過程中,許多教育者和家長都希望通過人物的感人事跡來教育感染青少年,喚起他們的熱情,以期達到激勵后進的目的。但結(jié)果卻往往適得其反。一些人物被說成是沽名釣譽的“投機家”或“傻子”,無端懷疑這些人物的動機,進而否定他們的事跡。對于身邊的榜樣,則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑。
一些家長缺乏普通的心理學(xué)常識,對子女教育急于求成,方法簡單粗暴,經(jīng)常無視子女的自尊心和心理承受能力,特別是孩子們有了過失時,不是與孩子們一起分析錯誤,商量補救辦法,而是責(zé)罵甚至毆打孩子,使孩子在犯錯誤時感到孤立無援,產(chǎn)生叛逆心理。
學(xué)校老師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的原因之一。有些老師不了解學(xué)生的心理特點,居高臨下,指示學(xué)生怎樣想,怎樣做,根本不與學(xué)生交流思想,共同探究,與老師想法不同的學(xué)生引起老師反感,對學(xué)生進行人格侮辱,甚至動手打?qū)W生,這也很容易激起學(xué)生叛逆心理。